Construire un assistant pédagogique en 2026, ce n'est plus écrire un wrapper autour d'un LLM et y greffer un logo. C'est choisir, semaine après semaine, ce qu'on bâtit, ce qu'on retire, et ce qu'on refuse d'ajouter. Cette page n'est pas une vitrine : c'est l'inventaire honnête de ce qu'on construit chez Ask Amélie ce trimestre, et surtout pourquoi chaque brique existe. Tu y trouveras les chiffres, les arbitrages, les sources scientifiques qui guident les décisions, et la place que prend chaque produit (anglais, PASS/LAS, ECN/EDN) dans l'ensemble.
L'idée directrice tient en une phrase : un seul cerveau pédagogique, plusieurs portes d'entrée. Tu n'apprends pas l'anglais comme tu prépares l'EDN, mais les mécanismes cognitifs sont les mêmes. La roadmap qui suit applique cette conviction de façon très concrète.
Pourquoi cette roadmap change pour toi
Si tu utilises Ask Amélie, tu n'es pas un "utilisateur" abstrait. Tu es soit un apprenant qui veut progresser sans perdre de temps, soit un enseignant qui cherche à augmenter son impact, soit un acteur du paysage edtech francophone qui se demande où on va. Les trois publics ne lisent pas une roadmap pour les mêmes raisons.
La promesse implicite de la plupart des outils IA pour l'éducation est qu'ils te feront gagner du temps. C'est vrai et faux à la fois. Robert Bjork (UCLA, 2011) a montré qu'une difficulté désirable bien dosée améliore la rétention long terme de 30 à 50 %, alors qu'un confort excessif détruit silencieusement l'apprentissage. Une bonne roadmap edtech doit donc choisir : optimiser le confort court-terme, ou la consolidation profonde. Chez Ask Amélie, le choix est tranché — on optimise la mémoire à 6 mois, pas le sentiment de fluidité à 6 minutes.
Concrètement, ce que tu liras plus bas se traduit par : moins de gadgets génératifs, plus de mécaniques de récupération espacée ; moins de "chat tout-puissant", plus de sessions cadrées ; moins de marketing, plus de respect de la science. Cette grille de lecture vaut pour les quatre chantiers du trimestre.
Les 6 chantiers d'Ask Amélie pour le trimestre 2026
On a sélectionné six chantiers prioritaires sur les vingt-trois identifiés en revue de produit. Le critère de sélection : impact pédagogique mesurable × faisabilité × cohérence avec la philosophie L1-aware. Voici la répartition des efforts d'ingénierie sur les douze prochaines semaines.
| Chantier | Produit | Effort (% sprint) | Livraison cible |
|---|---|---|---|
| Coach anglais L1-aware v2 | English | 28 % | Semaine 4 |
| Module PASS/LAS public | PASS/LAS | 22 % | Semaine 6 |
| Annales ECN/EDN 2025 intégrées | ECN | 18 % | Semaine 5 |
| Graphe mémoire transversal | Cœur | 14 % | Semaine 9 |
| Module prononciation IPA | English | 10 % | Semaine 7 |
| Tableau de bord enseignant | Tous | 8 % | Semaine 11 |
Item 1 — Coach anglais L1-aware version 2
Le coach d'anglais a été notre laboratoire pendant six mois. La v2 industrialise une intuition : un francophone qui apprend l'anglais ne fait pas les mêmes erreurs qu'un hispanophone ou un sinophone. Les calques L1 (have/be, articles définis, /θ/, structures de subordonnées) reviennent avec une régularité statistique forte. La v2 détecte automatiquement le calque, propose la correction explicite, et planifie la révision selon la courbe d'oubli d'Ebbinghaus revue par Cepeda 2008. Tu peux suivre cette logique en pratique sur Ask Amélie English — coach IA d'anglais.
Item 2 — Module PASS/LAS public
La préparation au concours médecine concentre des biais cognitifs sévères : surapprentissage des QCM les plus fréquents, sous-investissement sur les items rares mais discriminants, surconfiance sur les UE faibles. Le module PASS/LAS qu'on lance ce trimestre force la pratique de récupération active sur les items à fort coefficient × faible fréquence d'entraînement spontané. La logique est documentée sur Ask Amélie PASS/LAS — préparation médecine.
Item 3 — Annales ECN/EDN 2025 intégrées
La transition ECN → EDN a généré, sur 2024 et 2025, une discontinuité méthodologique mal absorbée par les éditeurs traditionnels. On intègre les énoncés officiels, les corrigés validés, et la cartographie des items les plus tombés sur dix ans. Tu peux croiser les patrons de récurrence avec les Annales ECN 2025 corrigées et tester sur les annales antérieures pour valider ta méthode.
Item 4 — Graphe mémoire transversal
C'est le chantier le moins visible mais le plus structurant. Aujourd'hui, ce que tu apprends en anglais ne dialogue pas avec ce que tu révises en pharmacologie. Le graphe mémoire unifie ton historique : si tu rates un raisonnement statistique en EDN, et qu'un raisonnement similaire revient dans une consigne d'anglais médical, l'agent reconnaît le pattern. C'est l'application directe du transfer-appropriate processing (Morris 1977) à l'échelle d'un assistant.
Item 5 — Module prononciation IPA
L'API (alphabet phonétique international) reste le seul outil rigoureux pour rééduquer une prononciation adulte. La v1 du module reconnaît automatiquement la phonétique cible, pointe l'écart en IPA, et propose des minimal pairs adaptés au profil francophone (ship/sheep, bit/beat, /θ/ vs /s/).
Item 6 — Tableau de bord enseignant
Pour les enseignants qui pilotent une cohorte (CAPES anglais, prépa PASS, IFCS), un tableau agrégé non-intrusif : taux de récupération réussie, items à risque, alertes sur les apprenants en décrochage. Aucun classement individuel public — la donnée sert le pédagogue, pas le ranking.
Répartition des efforts et logique d'arbitrage
Pourquoi 28 % de l'effort sur l'anglais et seulement 22 % sur PASS/LAS, alors que le marché PASS/LAS est plus rémunérateur à court terme ? La réponse est dans les sources : Roediger et Karpicke (Psychological Science, 2006) ont montré qu'un test de récupération produit un gain de rétention de +50 % comparé à une relecture passive, avec un effet stable à sept jours. L'anglais est notre terrain d'expérimentation le plus riche pour valider ces mécaniques avant de les transposer. On ne lance pas en médecine ce qui n'a pas été stress-testé en langue.
"Une difficulté désirable, bien dosée, augmente la rétention de 30 à 50 % par rapport à une étude qui paraît plus fluide sur le moment." — Robert Bjork, UCLA, 2011.
Trois principes guident chaque arbitrage de la roadmap :
- Sciences cognitives d'abord, fonctionnalité ensuite. Aucune feature ne passe en sprint si elle contredit les recommandations issues de la recherche sur la mémoire et l'expertise.
- L1-aware par défaut. Le francophone n'apprend pas comme l'anglophone — chaque produit modélise explicitement la langue ou le profil cognitif d'origine.
- Pas d'effets visuels gratuits. Le temps que tu passes à regarder une animation est du temps que tu ne passes pas à pratiquer.
La répartition des publics ciblés ce trimestre suit également une logique. Selon notre revue interne (avril 2026), 41 % des nouveaux comptes Ask Amélie sont des étudiants en santé (PASS/LAS, IFSI, IFMK), 33 % des apprenants d'anglais (préparation CAPES, expatriation, médical), 17 % des enseignants, et 9 % des indépendants en formation continue. La roadmap reflète cette proportion sans la copier servilement : on investit aussi là où la science est la plus avancée.
Comparaison avec les approches edtech classiques
Voici comment notre logique de produit se positionne face aux trois grandes familles d'outils que tu peux croiser sur le marché francophone :
- Plateformes de cours vidéo. Excellentes pour la première rencontre avec un concept, faibles sur la consolidation. Manque structurel : pas de récupération active.
- Apps de flashcards. Très efficaces sur la rétention factuelle, faibles sur le raisonnement clinique ou la compréhension fine. Manque structurel : pas de transfert.
- Chatbots IA généralistes. Disponibles, fluides, mais sans modèle de mémoire de l'apprenant. Manque structurel : aucune planification.
Ask Amélie ne remplace aucune de ces familles. Elle ajoute la couche manquante : un modèle de ta mémoire, ancré dans des mécaniques scientifiquement validées, qui dialogue entre tes sujets d'étude.
Questions fréquentes
On reçoit chaque semaine plusieurs centaines de messages sur la roadmap. Voici les cinq questions qui reviennent le plus souvent.